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本文来源:http://www.song-fa.com  发布日期:2021-05-31 浏览数:2259


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作为一个出身于广西山区贫困农村家庭的人,笔者就目睹过在那片贫困地区里出现的这一种怪现状。一些留守儿童,因为家境贫困,他们不得不在课余时间,去寻找一些能赚钱的工作。因为他们是未成年人,根本找不到正规的工作,就只好去那些黑工厂、非法爆竹作坊,去从事那些与他们的年龄、身体与经验根本不相配的工作。在这一起事件中,这些留守儿童在态度上,很可能就带有一种自愿的成分。组织爆竹生产的是本村村民,时间跨度也有数月之长,他们的家庭、村委会及学校显然对此也是知情的,但他们也同样对此保持缄默,没有提出明确的反对。

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吉林市教育局也下发通知,明确允许灾区学生先入学、后提供相关证明材料。对于从灾区来吉林市就读的学生和幼儿,将享受与市民子女入学或入园的同等待遇。同时,吉林市还将对来自地震灾区的学生给予特殊关怀,免收其书费和学杂费;要求学校及时了解灾区学生使用的教材和教学进度,组织教师对学习困难的学生进行辅导。另外,吉林市还要求各高中在接待灾区学生家长或亲属咨询入学事宜时,要讲清相关高考报考政策,以免耽误来自灾区的考生报考上一级高等学校。

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针对上述问题,要着力做到:牢固确立三维目标的意识,为每一节课制订切合实际的课程目标,使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提;要依据学科特点和学生认知水平,精选教学内容,突出学科特色,抓住教学重点,突破教学难点,使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟;要真正确立学生主体地位,认真发挥教师主导作用,即要注重调动学生学习的主动性和积极性,又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;要在“最近发展区”上做文章、下功夫,要十分注重发挥学生的主动性、培养学生独立学习的能力和学习责任感,加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面;要把生成和预设和谐统一起来,既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。

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